Գրախոսություն. Հատոր 8 - միջնադարյան պատմություն

Գրախոսություն. Հատոր 8 - միջնադարյան պատմություն



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Այս անգլո-սաքսոնական Անգլիայի ուժային կառույցների և քաղաքական օրինաչափությունների նոր մեկնաբանություն տալով ՝ այս գիրքը կենտրոնանում է Էալդորման Լեոֆվայնի ընտանիքի վրա, որը իշխանություն է ձեռք բերել Մերսիայում և պահպանել այն 994-1071 թվականների միջև քաղաքական ցնցումների արտակարգ ժամանակահատվածի ընթացքում: Լեոֆվայնը վերապրեց իրադարձություններ, ինչպիսիք են վիկինգների պատերազմները, պալատական ​​հեղափոխությունը 1006-7թթ. Այն պահպանեց իշխանությունը 1016 թվականին Կնուտի նվաճման, Էդվարդ Խոստովանողի թագավորության պայթյունավտանգ խմբակցական քաղաքականության, 1066 թվականի մարտերի և նույնիսկ Վիլյամ նվաճողի թագավորության առաջին մի քանի տարիների ընթացքում: Ստիվեն Բաքսթերը քննում է, թե ինչու է այս ընտանիքը պահպանել իշխանությունը այսքան ժամանակ, և ինչու է այն ի վերջո ընկել: Առաջարկելով կոմսերի ուժի բնույթի և սահմանափակումների մասին, Մերսիայի կոմսերը վերագնահատում են հողերի սեփականության կառուցվածքը և թագավորական հովանավորության մեխանիկան, և տալիս է նոր հեռանկար, որտեղից կարելի է ուսումնասիրել, թե ինչպես են ազնվական ընտանիքները օգտագործում կրոնական հովանավորությունը: ամրապնդել տեղական ուժային կառույցները: Վերականգնելով նախա-նվաճման տիրակալությունը ՝ օգտագործելով Domesday- ի ապացույցները, դա առաջին կայուն փորձն է `ուսումնասիրելու տեղական և ազգային քաղաքականության հարաբերությունները,

առաջարկելով վաղ անգլիական թագավորության ամբողջ կառույցի հիմնական նոր մեկնաբանությունը `դրա մահվան նախօրեին:


Միջնադարյան պատմության վրա հիմնված գրելու դասեր Ուսուցիչ գիրք

«Գործարքի գրքերը» բոլորովին նոր իրեր են, որոնք ունեն փոքր ֆիզիկական արատներ առաքման կամ բեռնաթափման պատճառով, որոնք չեն ազդում ապրանքի օգտագործման վրա: Բոլոր սակարկվող գրքերը վաճառվում են այնպես, ինչպես կա, և բոլոր վաճառքները վերջնական են (վերադարձ, փոխանակում կամ չեղարկում չկա): Գործարքի գրքերը կմնան զամբյուղի մեջ մինչև 12 ժամ և այնուհետև կհեռացվեն, եթե պատվերը չավարտվի: Սովորական և սակարկելի իրերից բաղկացած պատվերները կարելի է ձեռք բերել վարկային քարտով կամ PayPal- ով և առաքվել միասին (երկու փաթեթավորման կտրոններով):

Այս տարրը ա թվային ներբեռնման ֆայլ եւ չէ տպագիր կամ ֆիզիկական արտադրանք: Պատվերի ավարտից հետո դուք կստանաք էլփոստ ՝ հղումով, որը կարող է ներբեռնել ֆայլը և պահել այն ձեր տեղական սարքում: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ էլեկտրոնային գրքերը և այլ թվային լրատվամիջոցների ներլցումները վերադարձելի չեն, և բոլոր վաճառքները վերջնական են:

Ապրանքի նկարագրությունը:

The ուսուցչի բաղադրիչ Միջնադարյան պատմության վրա հիմնված գրելու դասընթացների դասընթացից այս ռեսուրսը պարունակում է ուսուցման տեղեկատվություն, կրճատված ձևաչափով ուսանողների էջեր, խաղեր, վիկտորինաներ և պատասխանների բանալիներ: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ սա նաև վաճառվում է Student & amp Teacher Set- ում:

Հրատարակչի նկարագրությունը.

Ասպետներ, վիկինգներ, թագավորներ և միջնադարի հայտնի տղամարդիկ կենդանանում են, երբ ուսանողները սովորում են գրել Կառուցվածք և ոճ:

Անգլոսաքսոններից մինչև Վերածնունդ, ասպետական ​​ասպետներից մինչև Չինգիզ խան, ուսանողները կբարելավեն միջնադարյան ժամանակների իրենց գիտելիքները `սովորելով կառուցվածքով և ոճով գրել:

Ուսուցիչների այս ձեռնարկը ներառում է աշակերտների էջերի ներդիրը, ինչպես նաև ուսուցման խորհուրդներ, գրատախտակի նմուշներ, խաղեր, բառապաշարի վիկտորինաներ և պատասխանների բանալիներ:

Այս գիրքը նախատեսված է այն ուսուցչի կողմից օգտագործելու համար, ով անցել կամ ներկայումս դիտում է «Ուսուցում գրելը. Կառուցվածք և ոճ» դասընթացը:

Մենք նաև կրում ենք այս Ուսուցչի ձեռնարկը Ուսանողական գրքի հետ միասին:

Այս թեմայի վրա հիմնված գրավոր ծրագիրը առաջարկում է 68-րդ դասարանների աշակերտների ուսուցման ամբողջ տարին և կատարյալ է տնային դպրոցականների, տնային դպրոցների համախոհների, դաստիարակների և հիբրիդային դպրոցների համար:

Նշում. Ուսանողների ռեսուրսների փաթեթը այս դասընթացի անհրաժեշտ բաղադրիչն է: Այս լրացուցիչ ռեսուրսը ներառված է ձեր գնումների մեջ որպես էլեկտրոնային գիրք, որը կարող եք ներբեռնել և տպել:

Միջնադարյան պատմության թեմաներ պարունակող դասեր, ներառյալ ՝ Կառլոս Մեծը, վիկինգները, Չինգիզ խանը, ասպետությունը, Վերածննդի մարդիկ և ավելի աստիճանաբար սովորեցնում են կառուցվածքի և ոճի տարրերի IEW բոլոր մոդելները: Հինգերորդ հրատարակություն (նոր ՝ 2019 թ.):

Հիմնվելով կոնկրետ թեմաների կամ պատմության իրադարձությունների վրա, գրելու դասերի այս փաթեթները (նույն դասարանների մակարդակները, ինչպես ՈSԳԸ) առաջարկում են համապարփակ, գրեթե գրված ուսուցում: Բոլոր անհրաժեշտ աղբյուրային տեքստերը մշակվել են ձեզ նման զբաղված ծնողների և ուսուցիչների համար: Ինքս IEW վետերան և սիրահար, ես չէի կարող պատկերացնել ավելի ամբողջական բան, քան այն, ինչ ներկայացված է այստեղ: Յուրաքանչյուր դաս առաջարկում է համապարփակ (ամբողջովին սցենարով կարճ) ուսուցում: Բոլոր անհրաժեշտ սկզբնաղբյուր տեքստերը տրամադրվում են և վերարտադրելի են մեկ ծնողի/մեկ տնային դպրոցի կամ մեկ ուսուցչի/մեկ դասարանի համար: Մտքերի հաջող փոթորիկը ապահովվում է ընտրանքային դասի գրատախտակների ներառմամբ: Հստակ առաջադրանքները (երբեմն տարբերվում են մակարդակների միջև), ինչպես նաև նախապատրաստական ​​փուլում սովորողին և դասարանում ծնողին օգնելու ստուգաթերթը վերարտադրելի են և նախատեսված են ուսանողին հանձնվելու ՝ ամբողջ շաբաթվա ընթացքում աշխատելու համար: Պատմության տարբեր հատվածների որոշակի թեմաների կամ իրադարձությունների հիման վրա դասերը ներառում են քերականական վարժություններ, բառապաշարի զարգացում, վիկտորինաներ և վերանայման և ամրապնդման խաղեր `իհարկե գրավոր հրահանգների հետ միասին:

Բոլոր դասերին ուսանողներին խրախուսվում է փայլեցնել իրենց վերջին նախագիծը, գուցե նույնիսկ ավելացնելով նկարազարդումներ: Յուրաքանչյուր դասընթացի ավարտին ուսանողը կունենա բանաստեղծությունների, պատմությունների, զեկույցների, էսսեների և հետազոտական ​​հոդվածների անհատական ​​պորտֆոլիո: Դասերն անցկացվում են յուրաքանչյուր շաբաթվա սկզբին, ինչը հնարավորություն է տալիս շաբաթվա մնացած հատվածին կատարել առաջադրանքը, որը նրանք պետք է կարողանան կատարել ինքնուրույն: Ուսուցչի պատրաստումը նվազագույն է: (Լսու՞մ եմ ընդգծված «Այո»):

Դասընթացները ուղղված են աստիճանաբար ավելի իրավասու ուսանողին `ենթադրելով, որ ուսանողները դասընթացների միջոցով աշխատում են ըստ առաջարկվող դասարանների մակարդակների: Հետևաբար, գնալով բարդանում է հրահանգների, ակնկալիքների և առաջադրանքների բարդությունը: Ըստ այդմ, ուսուցիչներին առաջարկվում է ճկուն լինել ծրագրերի նկատմամբ: Սկսնակ գրողը գուցե կարիք ունենա առաջարկվող շաբաթից ավել ծախսել դժվար դասերի վրա կամ որոշ քերականություն բաց թողնի: Հասուն ուսանողները կարող են ավելի արագ շարժվել `ժամանակ տրամադրելով լրացուցիչ հետազոտական ​​գրելու և (կամ) ստեղծագործական շարադրություն գրելու համար:

Այս դասընթացներից շատերը կարող են հավասարապես լավ օգտագործվել մի քանի տարբեր տարիքի աշակերտներ ունեցող տնային դպրոցում, և բոլորը կարող են օգտագործվել համագործակցող/օժանդակ դպրոցում `աշակերտների ավելի դասարանային խմբավորումներով: Ենթադրվում է, որ ծնողներն/ուսուցիչները ավարտել են Գրելու կառուցվածքի և ամպային ոճի ուսուցում (TWSS), IEW- ի DVD սեմինար ծնողների և ուսուցիչների համար: Այն ուսանողները, ովքեր ծանոթ են IEW- ի գրելու եղանակին ՝ Կառուցվածքը և ոճը ուսանողների համար (ՈSԳԸ) դասընթացներ (կամ ավելի հին) Ուսանողների գրելու ինտենսիվ (SWI) սեմինարներ), հավանաբար, կարող են սկսվել այս շարքի ցանկացած հատորով, բայց խստորեն խորհուրդ է տրվում, որ ուսանողները ավարտեն ԱՄՆ -ի հատորը: 1 -ից առաջ ԱՄՆ Vol. 2

Որոշ դասընթացների համար յուրաքանչյուր ուսանողի անհրաժեշտ կլինի Ուսանողական ռեսուրսների տետր, որը դասի առաջին օրը պետք է հավաքվի 1/2 դյույմանոց եռանիչ կապի մեջ և ներառում է հետևյալը. IEW Stylistic Techniques IEW Models of Structure mini models հոյակապ բայերի, ածականների և առածների IEW զարդեր ՝ պրակտիկ աշխատանքային թերթերով քերականական կանոններ գործնական աշխատանքային թերթերով անցումային բառերի և արտահայտությունների և դասարանների այլ ձեռնարկների ցանկ: Այս Ուսանողական ռեսուրսների տետրը հասանելի է կամ որպես լրացուցիչ էլեկտրոնային գիրք (ներբեռնվող IEW կայքից) կամ պարուրաձև տպագիր տարբերակով (#54172), որն առանձին գնում է:

Որոշ դասընթացներ ունեն ինչպես Ուսուցչի, այնպես էլ Ուսանողական գիրք: Այս դասընթացներում ուսուցչի ուսուցումն ավելի ծավալուն է, և երկու գրքերն էլ անհրաժեշտ են, քանի որ դասընթացը նախատեսված է ուսուցչի և աշակերտի միջև ինտերակտիվ լինելու համար: Այլ դասընթացներն ունեն մեկ գիրք, որտեղ ուսուցումը գրվում է ուսանողների համար: Ուսուցիչները պետք է պլանավորեն դասերը կարդալ աշակերտների հետ և անհրաժեշտության դեպքում օգնել, հատկապես ուրվագծման և մտքերի փոթորկման դեպքում: Ուսուցիչին անհրաժեշտ կլինի պատճենահանող սարքի (կամ տպիչի) հասանելիություն ուսանողների համար նախատեսված թերթիկների, մեծ գրատախտակի և չոր ջնջման նշիչների համար: Տոմսերի փաթեթը (հասանելի է գրասենյակային ապրանքների խանութներում) ընտրովի չէ, բայց շատ օգտակար է խրախուսման և մոտիվացիայի համար: Ուսանողներին կպահանջվի 1/2 դյույմանոց երեք մատանի կապիչ ՝ ութ բաժանարար ներդիրով (ուսանողական ռեսուրսների փաթեթի համար), 1 «երեք մատանի կապակցիչ ՝ հինգ բաժանարար ներդիրով և թեզաուրուսի հասանելիություն (նախընտրությունը Synonym Finder է, բայց կարող եք օգտագործել էլեկտրոնային տարբերակ)


Միջնադարյան պատմության վրա հիմնված գրելու դասեր Ուսուցիչ և ուսանողների հավաքածու

«Գործարքի գրքերը» բոլորովին նոր իրեր են, որոնք ունեն փոքր ֆիզիկական արատներ առաքման կամ բեռնաթափման պատճառով, որոնք չեն ազդում ապրանքի օգտագործման վրա: Բոլոր սակարկվող գրքերը վաճառվում են այնպես, ինչպես կա, և բոլոր վաճառքները վերջնական են (վերադարձ, փոխանակում կամ չեղարկում չկա): Գործարքի գրքերը կմնան զամբյուղի մեջ մինչև 12 ժամ և կհեռացվեն, եթե պատվերը չավարտվի: Սովորական և սակարկելի իրերից բաղկացած պատվերները կարելի է ձեռք բերել վարկային քարտով կամ PayPal- ով և առաքվել միասին (երկու փաթեթավորման կտրոններով):

Այս տարրը ա թվային ներբեռնման ֆայլ եւ չէ տպագիր կամ ֆիզիկական արտադրանք: Պատվերի ավարտից հետո դուք կստանաք էլփոստ ՝ հղումով, որը կարող է ներբեռնել ֆայլը և պահել այն ձեր տեղական սարքում: Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ էլեկտրոնային գրքերը և այլ թվային լրատվամիջոցների ներլցումները վերադարձելի չեն և բոլոր վաճառքները վերջնական են:

Ապրանքի նկարագրությունը:

Միջնադարյան պատմության թեմաներ ներառող ասպետներ, վիկինգներ, Մոհամմեդ, Կառլոս Մեծ, Հասթինգսի ճակատամարտ, Արթուր թագավոր, Չինգիզ Խան և Վերածննդի տղամարդիկ, ի թիվս այլոց, աստիճանաբար ուսուցանում են կառուցվածքի և ոճի տարրերի IEW մոդելները: Ներառված են բառապաշարի քարտեր, վիկտորինաներ և խաղեր: 30 դաս, 5 -րդ հրատարակություն: - բաղկացած է ուսուցչից/ուսանողից, որը բաղկացած է ուսանողական գրքից, որը հասանելի է նաև առանձին:

Հրատարակչի նկարագրությունը.

Ասպետներ, վիկինգներ, թագավորներ և միջնադարի հայտնի տղամարդիկ կենդանանում են, երբ ուսանողները սովորում են գրել Կառուցվածք և ոճ:

Անգլոսաքսոններից մինչև Վերածնունդ, ասպետական ​​ասպետներից մինչև Չինգիզ Խան, ուսանողները կբարելավեն միջնադարյան ժամանակների իրենց գիտելիքները ՝ սովորելով կառուցվածքով և ոճով գրել:

Այս թեմայի վրա հիմնված գրավոր ուսումնական ծրագիրը 6-ից 8-րդ դասարանների աշակերտներին առաջարկում է ուսուցման ամբողջ տարի և կատարյալ է տնային դպրոցների, տնային դպրոցների համախոհների, դաստիարակների և հիբրիդային դպրոցների համար: Աշխատելով IEW- ի բոլոր 19 -րդ միավորներով ՝ ուսանողները սովորում են գրառումներ կատարել, վերապատմել պատմվածքներ, ամփոփել հղումները, գրել նկարներից, շարադրել շարադրություններ և այլն: Ներառում է բառապաշարի քարտեր, գրականության առաջարկներ և օգտակար PDF ներլցումների հասանելիություն:

Այս գիրքը նախատեսված է այն ուսուցչի կողմից օգտագործելու համար, ով անցել է կամ այժմ դիտում էե Գրելու ուսուցում. Կառուցվածք և ոճ վիդեո դասընթաց:

Նշում. Թe Ուսանողական ռեսուրսների փաթեթ այս դասընթացի անհրաժեշտ բաղադրիչն է: Այս լրացուցիչ ռեսուրսը ներառված է ձեր գնումների մեջ որպես էլեկտրոնային գիրք, որը կարող եք ներբեռնել և տպել:

Միջնադարյան պատմության թեմաներ պարունակող դասեր, ներառյալ ՝ Կառլոս Մեծը, վիկինգները, Չինգիզ խանը, ասպետությունը, Վերածննդի մարդիկ և ավելի աստիճանաբար սովորեցնում են կառուցվածքի և ոճի տարրերի IEW բոլոր մոդելները: Հինգերորդ հրատարակություն (նոր ՝ 2019 -ի համար):

Հիմնվելով կոնկրետ թեմաների կամ պատմության իրադարձությունների վրա, գրելու դասերի այս փաթեթները (նույն դասարանների մակարդակները, ինչպես ՈSԳԸ-ն) առաջարկում են համապարփակ, գրեթե գրված ուսուցում: Բոլոր անհրաժեշտ աղբյուրային տեքստերը մշակվել են ձեզ նման զբաղված ծնողների և ուսուցիչների համար: Ինքս IEW վետերան և սիրահար, ես չէի կարող պատկերացնել ավելի ամբողջական բան, քան այն, ինչ ներկայացված է այստեղ: Յուրաքանչյուր դաս առաջարկում է համապարփակ (ամբողջովին սցենարով կարճ) ուսուցում: Բոլոր անհրաժեշտ սկզբնաղբյուր տեքստերը տրամադրվում են և վերարտադրելի են մեկ ծնողի/մեկ տնային դպրոցի կամ մեկ ուսուցչի/մեկ դասարանի համար: Մտքերի հաջող փոթորիկը ապահովվում է ընտրանքային դասի գրատախտակների ներառմամբ: Հստակ առաջադրանքները (երբեմն տարբերվում են մակարդակների միջև), ինչպես նաև նախապատրաստական ​​փուլում սովորողին և դասարանում ծնողին օգնելու ստուգաթերթը վերարտադրելի են և նախատեսված են ուսանողին հանձնվելու `ամբողջ շաբաթվա ընթացքում աշխատելու համար: Պատմության տարբեր հատվածների որոշակի թեմաների կամ իրադարձությունների հիման վրա դասերը ներառում են քերականական վարժություններ, բառապաշարի զարգացում, վիկտորինաներ և վերանայման և ամրապնդման խաղեր `իհարկե գրավոր հրահանգների հետ միասին:

Բոլոր դասերին ուսանողներին խրախուսվում է փայլեցնել իրենց վերջին նախագիծը, գուցե նույնիսկ ավելացնելով նկարազարդումներ: Յուրաքանչյուր դասընթացի ավարտին ուսանողը կունենա բանաստեղծությունների, պատմվածքների, զեկույցների, շարադրությունների և հետազոտական ​​աշխատանքների անհատական ​​պորտֆոլիո: Դասերն անցկացվում են յուրաքանչյուր շաբաթվա սկզբին, որը հնարավորություն է տալիս շաբաթվա մնացած հատվածին կատարել առաջադրանքը, որը նրանք պետք է կարողանան կատարել ինքնուրույն: Ուսուցիչների պատրաստումը նվազագույն է: (Լսու՞մ եմ ընդգծված «Այո»):

Դասընթացները ուղղված են աստիճանաբար ավելի իրավասու ուսանողին `ենթադրելով, որ ուսանողները դասընթացների միջոցով աշխատում են ըստ առաջարկվող դասարանների մակարդակների: Հետևաբար, գնալով բարդանում է հրահանգների, ակնկալիքների և առաջադրանքների բարդությունը: Ըստ այդմ, ուսուցիչներին առաջարկվում է ճկուն լինել ծրագրերի նկատմամբ: Սկսնակ գրողը գուցե կարիք ունենա ավելի շատ ծախսելու, քան առաջարկվող շաբաթը դժվար դասերի վրա կամ որոշ քերականություն բաց է թողնում: Հասուն ուսանողները կարող են ավելի արագ շարժվել `ժամանակ տրամադրելով լրացուցիչ հետազոտական ​​գրելու և (կամ) ստեղծագործական շարադրություն գրելու համար:

Այս դասընթացներից շատերը կարող են հավասարապես լավ օգտագործվել մի քանի տարբեր տարիքի աշակերտներ ունեցող տնային դպրոցում, և բոլորը կարող են օգտագործվել համագործակցող/օժանդակ դպրոցում ՝ աշակերտների ավելի դասարանային խմբավորումներով: Ենթադրվում է, որ ծնողներն/ուսուցիչները ավարտել են Գրելու կառուցվածքի և ամպային ոճի ուսուցում (TWSS), IEW- ի DVD սեմինար ծնողների և ուսուցիչների համար: Այն ուսանողները, ովքեր ծանոթ են IEW- ի գրելու եղանակին ՝ Կառուցվածքը և ոճը ուսանողների համար (ՈSԳԸ) դասընթացներ (կամ ավելի հին) Ուսանողների գրելու ինտենսիվ (SWI) սեմինարներ), հավանաբար, կարող են սկսվել այս շարքի ցանկացած հատորով, բայց խստորեն խորհուրդ է տրվում, որ ուսանողները ավարտեն ԱՄՆ -ի հատորը: 1 -ից առաջ ԱՄՆ Vol. 2

Որոշ դասընթացների համար յուրաքանչյուր ուսանողի անհրաժեշտ կլինի Ուսանողական ռեսուրսների տետր, որը դասի առաջին օրը պետք է հավաքվի 1/2 դյույմանոց եռանիչ կապի մեջ և ներառում է հետևյալը. IEW Stylistic Techniques IEW Models of Structure mini models հոյակապ բայերի, ածականների և առածների IEW զարդեր ՝ պրակտիկ աշխատանքային թերթերով քերականական կանոններ գործնական աշխատանքային թերթերով անցումային բառերի և արտահայտությունների և դասարանների այլ ձեռնարկների ցուցակ: Այս Ուսանողական ռեսուրսների տետրը հասանելի է կամ որպես լրացուցիչ էլեկտրոնային գիրք (ներբեռնվող IEW կայքից) կամ պարուրաձև տպագիր տարբերակով (#54172), որն առանձին գնում է:

Որոշ դասընթացներ ունեն ինչպես Ուսուցչի, այնպես էլ Ուսանողական գիրք: Այս դասընթացներում ուսուցչի ուսուցումն ավելի ծավալուն է, և երկու գրքերն էլ անհրաժեշտ են, քանի որ դասընթացը նախատեսված է ուսուցչի և աշակերտի միջև ինտերակտիվ լինելու համար: Այլ դասընթացներն ունեն մեկ գիրք, որտեղ ուսուցումը գրվում է ուսանողների համար: Ուսուցիչները պետք է պլանավորեն դասերը կարդալ աշակերտների հետ և անհրաժեշտության դեպքում օգնել, հատկապես ուրվագծման և ուղեղների փոթորկման դեպքում: Ուսուցիչին անհրաժեշտ կլինի մուտք գործել պատճենահանող սարք (կամ տպիչ) ուսանողների համար նախատեսված թերթիկների, մեծ գրատախտակի և չոր ջնջման նշիչների համար: Տոմսերի փաթեթը (հասանելի է գրասենյակային ապրանքների խանութներում) ընտրովի չէ, բայց շատ օգտակար է խրախուսման և մոտիվացիայի համար: Ուսանողներին կպահանջվի 1/2 դյույմանոց երեք մատանի ամրացնող ՝ ութ բաժանարար ներդիրով (ուսանողական ռեսուրսների փաթեթի համար), 1 դյույմանոց երեք մատանի կապիչ ՝ հինգ բաժանարար ներդիրներով և թեզաուրուսի հասանելիություն (նախընտրությունը Synonym Finder է, բայց կարող եք օգտագործել էլեկտրոնային տարբերակ)


1.8. Միջնադարյան քաղաքականություն

  • Քրիստոֆեր Բրուքս
  • Պորտլենդ համայնքի քոլեջի լրիվ դրույքով ֆակուլտետ (պատմություն)

Ֆեոդալական համակարգը ծաղկեց Բարձր միջնադարում: Թեև այն սկիզբ է առել Արևմտյան Հռոմեական կայսրության փլուզումից հետո դարեր անց, բայց վասալների պաշտոնական համակարգը, որը խոստանում էր հավատարմություն թագավորներին զինվորական ծառայության դիմաց (կամ, ավելի ու ավելի, կանխիկ վճարումների դիմաց ՝ զինվորական ծառայության փոխարեն) իսկապես ծագեց: տարիքը տասնմեկերորդ և տասներկուերորդ դարերում: Լորդերն իրենք էին նախագահում կոշտ հիերարխիկ սոցիալական և քաղաքական համակարգի վրա, որի մեջ մեկ կոչումը հիմնականում որոշվում էր ի ծնե, իսկ ազնվականության կոչումը հստակ սահմանվում էր հողատիրության և պատերազմի միջոցով:

Լորդերը ՝ նկատի ունենալով հողատեր ազնվականները, ապրում էին և ապրում էին մի տերմին, որը նշանակում էր ոչ միայն նրանց իրական տները, այլև նրանց պատկանող հողերը: Իրենց հողատարածքների բոլոր գյուղացիները նրանց պարտք էին վարձակալության ՝ սկզբնապես բերքի տեսքով, բայց ի վերջո կանխիկ, ինչպես նաև որոշակի աշխատուժ ամեն տարի: Գյուղացիները բաժանվեցին տարբեր կատեգորիաների, այդ թվում `համեմատաբար բարեկեցիկ անկախ երիկամների և ազատատերերի, որոնք ունեին իրենց սեփական հողամասերը` մինչև ճորտերը, հողին կապված կիսաազատ գյուղացիները, այնուհետև տնակագործները, որոնք հողազուրկ գյուղացիներ էին: նույնիսկ ավելի վատ, քան ճորտերը: Հողի սեփականության համակարգը և ավանդական իրավունքները, որոնք վայելում են ոչ միայն լորդերը, այլև ճորտերն ու ազատատերերը, ովքեր ապրում էին տիրակալների ներքո, կոչվում են «միջնադարյան» և որպես ամբողջ միջնադարյան գյուղական քաղաքական և տնտեսական համակարգ:

Ավանդական իրավունքներից մեկը և գյուղացիների կյանքում կենսական գործոն են հանդիսացել ընդհանուրները. Հողեր, որոնք պաշտոնապես ոչ մեկի կողմից չեն վերահսկվում, որից բոլոր մարդիկ իրավունք ունեն օգտվել: Համայնքները տրամադրում էին վառելափայտ, արոտավայրեր և փոքր կենդանիների որոշ սահմանափակ ծուղակներ, որոնք միասին ծառայում էին որպես կենսական և անվտանգ ցանց `ապրուստի եզրին ապրող գյուղացիների համար: Համայնքների հասանելիությունը կապված չէր գրավոր օրենքների հետ, այլ փոխարենը ավանդական, դարավոր համաձայնությունների, որոնք կարգավորում էին սոցիալական տարբեր խավերի փոխազդեցությունը: Ի վերջո, գյուղացիները կզգան, որ համայնքների մուտքը սահմանափակված է հողատեր ազնվականներով, որոնք մտադիր էին նրանց դարձնել դրամ արտադրող տնտեսություններ, սակայն բուն միջնադարյան ժամանակաշրջանում գյուղացիները շարունակում էին օգտվել դրանց օգտագործման իրավունքից:

Մինչ այժմ Եվրոպայի թագավորությունները հազիվ էին միավորված: Շատ դեպքերում թագավորները պարզապես ամենահզոր ազնվականներն էին ՝ մարդիկ, ովքեր հավատարմության երդում էին հպատակներից վերցնում, սակայն նրանց իրական իշխանությունը սահմանափակվում էր միայն իրենց անձնական հողերով: Նմանապես, վաղ միջնադարի թագավորները հիմնականում շրջագայող էին ՝ ամբողջ տարին տեղից տեղ տեղափոխվելով: Նրանք ստիպված էին ամեն տարի շրջել իրենց թագավորությունները ՝ համոզվելու համար, որ իրենց հզոր վասալները հավատարիմ կմնան իրենց, իսկ վասալը, որը երկար ժամանակ անտեսվում էր, կարող էր և ընդհանրապես այդպես էր, պարզապես դադարեցնել իր թագավորի տիրակալության ճանաչումը: Այդ օրինաչափությունները սկսեցին փոխվել բարձր միջնադարում, և առաջին երկու թագավորությունները, որոնք կենտրոնացման իրական նշաններ ցույց տվեցին, Ֆրանսիան և Անգլիան էին:

Ֆրանսիայում Ֆիլիպ անունով մի շարք թագավորներ (I– ից IV) կառավարում էին 1060–1314 թվականներին ՝ կառուցելով հզոր վարչական ապարատ ՝ համալրված թագավորական դատավորներով, որոնք անմիջականորեն ենթարկվում էին թագին: Թագավորները կառավարում էին Փարիզի շրջակայքը (կոչվում էր & Icircle-de-France, ինչը նշանակում է «Ֆրանսիայի քվիտլանդիա»), բայց նրանց ազդեցությունը շատ ավելի մեծ էր, քան երբ նրանք ավելացնում էին իրենց ունեցվածքը: Ֆիլիպ IV- ին նույնիսկ հաջողվեց գրավել Ֆրանսիական եկեղեցու գրեթե լիակատար վերահսկողությունը `անտեսելով պապական իշխանությունը: Նա նաև աներևակայելի խորաթափանց ապացուցեց նոր հարկեր ստեղծելու, ինչպես նաև ֆրանսիական հրեական համայնքի և տաճարային ասպետների խմբերի հողերի ու կալվածքների վրա հարձակման ու գրավման գործում, որոնցից երկուսն էլ թալանեց (հարձակումը pինվորների տաճարի վրա սկսվեց 1307 թվականին):

Անգլիայում Ուիլյամ նվաճողից իջած գիծը (1066 թվականին նրա ներխուժումից հետո) նույնպես արդյունավետ էր համեմատաբար կայուն քաղաքական համակարգի ստեղծման գործում: Ամբողջ հողն օրինականորեն թագավորն էր, և նրա ազնվականներն իրենց հողերը ստացան որպես «ենթադրյալ իրեր», և ըստ էության վարկեր թագից, որոնք պետք է նորացվեին հողատիրոջ մահվան դիմաց վճարումների համար, նախքան այն ժառանգելը: Հենրի II- ը (հ. 1154 և ndash 1189) ստեղծեց թագավորական շերիֆների համակարգ ՝ իր կամքը կատարելու համար, ստեղծեց շրջանային դատարաններ, որոնք շրջում էին ցամաքային լսումների գործերով և ստեղծեց մեծ ժյուրիի համակարգ, որը թույլ էր տալիս մարդկանց դատվել իրենց հասակակիցների կողմից:

1215 -ին, Johnոն անունով շատ ավելի քիչ իրավասու թագավորը ստորագրեց Magna Carta- ն (& ldquogreat charter & rdquo) անգլիական ազնվականության հետ, որը պաշտոնապես ընդունեց ազնվականության, քաղաքների և հոգևորականների ֆեոդալական արտոնությունները: Magna Carta- ի կարևոր ազդեցությունը դրա սկզբունքն էր. Նույնիսկ թագավորը պետք է հարգեր օրենքը: Հետո անգլիացի թագավորները սկսեցին խորհրդարան հրավիրել, Եկեղեցու ժողով, ազնվականներ և ապահովված հասարակ մարդիկ `իրենց պատերազմների համար թույլտվություն և գումար ստանալու համար:


Շարլոտա Մեյսոնը ոգեշնչեց eyանապարհորդություն համաշխարհային պատմության միջով:

Աշխարհի պատմությունը 2 ուղեկցում է ուսանողներին աշխարհով մեկ ճանապարհորդելիս, երբ նրանք ուսումնասիրում են պատմությունը Հռոմի անկումից մինչև Վերածնունդ:

Մեջ Աշխարհի պատմությունը 2, ձեր աշակերտը ՝

  • Տեսեք Աստծո առաջնորդող ձեռքը պատմության ընթացքում
  • Ուսումնասիրեք միջնադարի հիմնական իրադարձությունները և ուսումնասիրեք, թե ինչպես են զարգացել և փոխվել հասարակությունն ու մշակույթը
  • Ուսումնասիրեք այս շրջանի Եկեղեցու պատմությունը
  • Ուսումնասիրեք միջնադարյան քաղաքակրթությունները, որոնք ընդգրկում են ամբողջ աշխարհը ՝ ներառյալ բյուզանդացիներին, անգլոսաքսոններին, մահմեդականներին, չինացիներին, ճապոնացիներին, մոնղոլներին, մուղալներին, վիկինգներին, նորմաններին, ռուսներին, Սոնգային և ացտեկներին:
  • և շատ ավելին!

Հետաքրքիր, ինտերակտիվ պատմություններ:

Աշխարհի պատմությունը 2 աշխուժացնում է պատմությունը ուսանողների համար հուզիչ եղանակով: Գրավիչ, խոսակցական պատմվածքի միջոցով Օ'Դելը շփվում է ուսանողների հետ և նրանց մղում է պատկերացնելու միջնադարյան համաշխարհային պատմությունը կերտած անհավատալի իրադարձությունների և քաղաքակրթությունների արկածները, դժվարությունները և անհաջողությունները:


Ուշ միջնադարյան պատմություն

Etwa seit dem späten 14. Jahrhundert erscheint in der historiographischen und literarischen Überlieferung Frankreichs und Deutschlands ein neuer Heldentypus:

Dieses Buch zeigt, dass es dabei keineswegs um die Verklärung moribunder Ideale geht. Vielmehr schreiben sich diese Heldenbilder in kontrovers geführte Diskussionen um die Rolle des Adels in der sich wandelnden Gesellschaft des Spätmittelalters ein. Sie stehen für den Anspruch des Adels, mit dem Wandel auf militärischem und sozialem Feld Schritt zu halten, indem sie tradelle Legitimationsressourcen des Adels wie Rittertum, Fürstendienst und die adlige Familie mobilisieren.

Ընդլայնում:
-Բորիս Գյուբելե ՝ Historische Zeitschrift 2020 (311: 2), S. 474-476, https://doi.org/10.1515/hzhz-2020-1371:
- Մարկ Մերսիովսկի ՝ Damals, 28.6.2019, https://www.wissenschaft.de/rezensionen/buecher/verehrte-ritterhelden:
- Uwe Israel in: Francia Rezension 2019 (3), https://doi.org/10.11588/frrec.2019.3.66350:
- David S. Bachrach in German History 2019 (37: 4), S. 566–567, https://doi.org/10.1093/gerhis/ghz067:
- Արիե վան Ստենսել ՝ Վիրտուսում: Journal of Nobility Sudies 2019 (26), https://doi.org/10.21827/5e021089731e0:
- Gerhard Fouquet in: Zeitschrift für historische Forschung 2020 (47: 4), S. 688-690, https://doi.org/10.3790/zhf.47.4.663.

Այս գիրքը ուսումնասիրում է, թե ինչու են Եթովպիայի թագավորները երկար միջնադարում հեռավոր դիվանագիտական ​​կապեր հաստատել Լատինական Եվրոպայի հետ: Այն հետևում է տասնյակից ավելի դեսպանությունների պատմությանը, որոնք Լատինական Արևմուտք են ուղարկել Սողոմոնյան Եթովպիայի թագավորները ՝ քրիստոնեական հզոր թագավորությունը Աֆրիկայի միջնադարյան եղջյուրում: Հիմք ընդունելով Եվրոպայից, Եթովպիայից և Եգիպտոսից եկած աղբյուրները ՝ այն ուսումնասիրում է եթովպացի թագավորների ՝ տասնհինգերորդ և տասնվեցերորդ դարերի իրենց առաքելություններն ուղարկելու դրդապատճառները և պնդում է, որ կրոնական գանձեր և օտարերկրյա արհեստավորներ ձեռք բերելու ցանկությունը մղեց այս վաղ միջմայրցամաքային դիվանագիտությունը: Ավելին, Եթովպիայի շփումները Լատինական Եվրոպայի հեռավոր քրիստոնեական ոլորտի հետ, կարծես, սերտորեն կապված էին հյուսիսարևելյան Աֆրիկայի բարձրավանդակում մոնումենտալ եկեղեցական ճարտարապետության կառուցման տեղական քաղաքական օրակարգի հետ և պնդում էին Եթովպիայի կառավարիչների `համընդհանուր թագավորության և օրինական ծագում աստվածաշնչյան Սողոմոն թագավորից: Նոր լույս սփռելով ուշ միջնադարյան աֆրիկյան դինաստիայի ինքնության վրա ՝ իր հզորության բարձրության վրա, այս գիրքը մարտահրավեր է նետում այսպես կոչված «Հետախուզությունների դարաշրջանի» նախօրեին աֆրո-եվրոպական հանդիպումների ավանդական պատմություններին:

Գրքի առաջնային նյութ & quot


Հայացք ներսում

Շարլոտա Մեյսոնը ոգեշնչեց eyանապարհորդություն համաշխարհային պատմության միջով:

Աշխարհի պատմությունը 2 ուղեկցում է ուսանողներին աշխարհով մեկ ճանապարհորդելիս, երբ նրանք ուսումնասիրում են պատմությունը Հռոմի անկումից մինչև Վերածնունդ:

Մեջ Աշխարհի պատմությունը 2, ձեր աշակերտը ՝

  • Տեսեք Աստծո առաջնորդող ձեռքը պատմության ընթացքում
  • Ուսումնասիրեք միջնադարի հիմնական իրադարձությունները և ուսումնասիրեք, թե ինչպես են զարգացել և փոխվել հասարակությունն ու մշակույթը
  • Ուսումնասիրեք այս շրջանի Եկեղեցու պատմությունը
  • Ուսումնասիրեք միջնադարյան քաղաքակրթությունները, որոնք տարածվում են ամբողջ աշխարհում, ներառյալ բյուզանդացիները, անգլոսաքսոնները, մահմեդականները, չինացիները, ճապոնացիները, մոնղոլները, մուղալները, վիկինգները, նորմանները, ռուսները, սոնգայները և ացտեկները
  • և շատ ավելին!

Հետաքրքիր, ինտերակտիվ պատմություններ:

Աշխարհի պատմությունը 2 աշխուժացնում է պատմությունը ուսանողների համար հուզիչ եղանակով: Գրավիչ, խոսակցական պատմվածքի միջոցով Օ'Դելը շփվում է ուսանողների հետ և նրանց մղում է պատկերացնելու միջնադարյան համաշխարհային պատմությունը կերտած անհավատալի իրադարձությունների և քաղաքակրթությունների արկածները, դժվարությունները և անհաջողությունները:


Գրախոսություն. Հատոր 8 - միջնադարյան պատմություն - պատմություն

Լավ ասպետի պարտականությունները

Այս գրառումը տեղադրվել է 2021 թվականի հունիսի 23 -ին ՝ Պետեր Կոնյեցնիի կողմից:

Եվ ես ասում եմ ձեզ, որ առաջինը և գլխավորն այն է, որ նրանք պետք է պահեն այն երդումը, որը տվել են իրենց տիրոջը, որին պատկանում են, և որին երդվել են և խոստացել են անել այն ամենը, ինչ նա կհրամայի իր երկրի պաշտպանության համար: ըստ օրենքների սահմանվածի:
Կարդալ ավելին

Մոնղոլները Կենտրոնական Եվրոպայում. Նրանց տասներեքերորդ դարի արշավանքների նկարագիրը և ազդեցությունը

Այս գրառումը տեղադրվել է 2021 թվականի հունիսի 9 -ին ՝ Պետեր Կոնյեցնիի կողմից:

COVID-19 համաճարակի պատճառով առաջացած փոփոխություններից մեկն այն էր, որ շատ անհատական ​​հանդիպումներ չեղարկվել էին, և դրանք փոխարինվել վիրտուալ հավաքներով:
Կարդալ ավելին

Հիմար խոսք, թե՞ հիմար արարք:

Այս գրառումը տեղադրվել է 2021 թվականի մայիսի 26 -ին ՝ Պետեր Կոնյեցնիի կողմից:

Հենրին այնքան վրդովված է, որ հրամայում է ասպետին անհապաղ մահապատժի ենթարկել:
Կարդալ ավելին

Clonmacnoise- ը և նրա միջնադարյան աշտարակը

Այս գրառումը տեղադրվել է 2021 թվականի մայիսի 12 -ին ՝ Պետեր Կոնյեցնիի կողմից:

Հայացք Իռլանդիայի ամենահայտնի միջնադարյան աշտարակի մասին, որը կարելի է գտնել Clonmacnoise- ում:
Կարդալ ավելին


Բաժին Նյութական մշակույթի պատմություն միջնադար և վաղ ժամանակակից ժամանակներ

Այս հոդվածը ուսումնասիրում է այն հարցը, թե արդյոք կտակարանները և հավատարմագրված պաշարները կարող են վավերացվել և պահվել Կրակովի մոդայի կողմից: Նման հնարավորությունը առաջարկվում է մի շարք գրանցամատյաններով, որոնք կապված են բացառապես այս հաստատության աշխատանքի հետ և պահվում են իրենց սեփական գրասենյակի կողմից (կամ առնվազն գործավարների հատուկ խմբի կողմից): Վերլուծությունը հիմնված էր մոտ տասնհինգ ձեռագրերի վրա, ներառյալ 15 -րդ դարի վերջին քառորդի և 16 -րդ դարի սկզբի գրառումները: Վերլուծված գրանցամատյանները ներառում էին միայն մեկ կտակ, որն ապացուցում է, որ վոգտի գրասենյակը լիազորված չէր վավերացնելու և պահելու վերջին կտակները: Արձանագրված միակ դեպքը Ելենայի կտակն էր ՝ Միկոսայ Zeայդհաֆտերի կնոջը, գրանցված թիվ գրքում: 83 -ը մինչև 1476 թվականի դեկտեմբերի 18 -ը, բավականին բացառիկ հանգամանքներում: Երբ կտակարարը մահանում էր, նրա վերջին կտակի հայտարարությունը հանեցին ուշ գիշեր երկու մագիստրատներ և տեղակալ Վոգտ Յան Ռիչմանը: Ամենայն հավանականությամբ, հենց նրա ներկայության պատճառով էր, որ տիկին ideայդեհաֆտերի վերջին կամքը մտավ acta advocatalia: Յան Ռիչմանը, որպես իր կամքի վկա, պարզապես այն հետագայում գրանցեց իր վարած vogt գրանցամատյանում: Հետազոտվող ժամանակահատվածում Կրակովի ֆոգտի գույքագրումները բավականին անկանոն են գրանցվում `ընդհանուր հարցերին նվիրված բաժնում, որը պատմագրության մեջ կոչվում է գործընթաց: Ձեռագրերից յուրաքանչյուրում դրանց թիվը տատանվում է մի քանիից (1470 -ական թվականներին) մինչև մեկ տասնյակ կամ ավելի (16 -րդ դ. Սկզբին), ինչը բոլոր գրառումների 0.5% -ից պակաս է: Ավելին, որոշ գույքագրումներ վերաբերում են կենդանի մարդկանց ունեցվածքին: Նրանք բոլորը կիսում են մեկ ընդհանուր ձև, որը ցույց է տալիս, որ գույքագրումը կատարվել է որոշակի նպատակով, միայն այն դեպքում, եթե դիմում է ներկայացվել vogt գրասենյակ, և որ փաստաթուղթը գրանցվել է միայն այն դեպքում, եթե այն տեղին է գրասենյակի ձեռնարկած որոշակի ընթացակարգի համար: Գոյատևված միջնադարից գոյատևված գրանցամատյանների վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ Կրակովի գրասենյակի գրասենյակը պատասխանատվություն չի կրում կտակների և հավաստագրված պաշարների պահպանման և վավերացման համար `դրանց գրանցման միջոցով: Այդ տեսակի գրառումները այլ նպատակ ունեին կամ, ինչպես մեկ կտակի դեպքում, բացառիկ հանգամանքներից էին բխում:
Թարգմանությունը ՝ Իզաբելա Շիմանսկայի


Միջնադարյան հազարամյակ

Այս գիրքը ներառում է կենսագրական ակնարկներ, ժամանակագրություններ, հասարակության և մշակույթի վերաբերյալ ակնարկներ և քարտեզներ: Ֆրանկֆորտի ոճը երբեք աներես չէ, և նա կարողանում է համախմբել անհամատեղելի տեղեկատվություն ծավալուն թեմայի շուրջ ՝ չկորցնելով ուշադրությունը: Թեև ոչ այնքան շողշողուն, որքան վերոնշյալ դասագրքերը, այն, այնուամենայնիվ, չափազանց օգտակար է ուսանողի կամ ինքնակրթության համար: